Professores no Brasil lideram uso de inteligência artificial em sala de aula

O cenário educacional brasileiro atravessa uma transformação silenciosa, porém profunda. Uma nova geração de professores está incorporando a inteligência artificial (IA) à prática docente com intensidade sem precedentes. Segundo a Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (Talis) 2024, divulgada pela OCDE via Agência Brasil, 56% dos professores do Brasil afirmam utilizar ferramentas de IA para preparar aulas e aprimorar métodos de ensino. Esse percentual supera amplamente a média dos países da Organização, que é de 36%.

O novo papel da inteligência artificial na educação

Os dados revelam que o uso da IA deixou de ser apenas um experimento e se tornou parte do cotidiano escolar. No Brasil, 77% dos docentes afirmam empregar essas ferramentas para gerar planos de aula e atividades. Outros 64% utilizam sistemas inteligentes que ajustam automaticamente o nível de dificuldade dos materiais de acordo com as necessidades de cada aluno. Já 63% recorrem à IA para aprender ou resumir tópicos complexos de maneira mais eficiente.

Apesar disso, a aplicação ainda apresenta limitações. Apenas 42% dos professores analisam dados sobre desempenho e participação dos alunos com apoio da IA. Outros 39% utilizam a tecnologia para gerar feedback automatizado ou se comunicar com pais e responsáveis. Apenas 36% recorrem à IA para corrigir trabalhos e avaliar resultados. A pesquisa destaca que os impactos dessa transformação ainda não estão completamente claros.

Um debate que vai além da tecnologia

A OCDE reforça que o uso da inteligência artificial na educação é tema de estudo há mais de quatro décadas. Contudo, o lançamento do ChatGPT, no fim de 2022, acelerou esse processo de forma sem precedentes. Desde então, escolas e professores se veem diante de um desafio ético e pedagógico: como usar a IA sem comprometer o papel humano do ensino?

Enquanto países como Singapura e Emirados Árabes Unidos registram mais de 75% de uso entre seus docentes, França e Japão apresentam índices inferiores a 20%. O Brasil aparece em 10º lugar entre as 53 nações avaliadas, ocupando uma posição de destaque no cenário global.

O desafio da formação docente

Mesmo com esse avanço, a necessidade de formação adequada permanece urgente. De acordo com a Talis, 48% dos professores brasileiros desejam aprender mais sobre o ensino de alunos com necessidades educacionais especiais. Além disso, 39% afirmam precisar de capacitação específica no uso da inteligência artificial e 37% pedem formação voltada a contextos multiculturais e multilíngues.

Entre os docentes que ainda não utilizaram IA em sala de aula, 64% apontam a falta de conhecimento e habilidades como principal barreira. A média da OCDE é ainda maior, de 75%. Outro fator crítico é a infraestrutura: 60% dos professores brasileiros afirmam que suas escolas não possuem condições adequadas para implementar a tecnologia, número superior à média global de 37%.

Educação digital no pós-pandemia

A pandemia de covid-19 impulsionou a digitalização do ensino. No Brasil, 17% dos professores afirmam lecionar em escolas que mantêm aulas híbridas ou online — número próximo à média da OCDE, que é de 16%. Essa transição revelou novos horizontes, mas também aprofundou desigualdades entre redes públicas e privadas, além de desafiar o preparo emocional e técnico dos educadores.

A percepção dos professores sobre a tecnologia

O estudo mostra que 85% dos docentes concordam que as ferramentas digitais despertam maior interesse dos alunos pelo aprendizado. No entanto, menos da metade acredita que essas ferramentas realmente melhorem o desempenho acadêmico. Em países como Áustria, Finlândia e França, o ceticismo é evidente. Já na Albânia, Arábia Saudita e Vietnã, mais de 95% dos professores acreditam no impacto positivo das tecnologias educacionais.

Essa diferença de percepções reflete uma questão essencial: a tecnologia, por si só, não transforma a educação. Ela exige propósito, contexto e sensibilidade humana para gerar resultados significativos. E é justamente nesse ponto que o Brasil começa a construir um modelo próprio — ousado, experimental e profundamente humano.

FAQ sobre uso de inteligência artificial em sala de aula no Brasil

Por que os professores brasileiros usam mais inteligência artificial que a média global?
O Brasil vive uma combinação de curiosidade tecnológica e busca por soluções práticas. Muitos professores veem na IA uma ferramenta capaz de otimizar tempo, personalizar o ensino e ampliar o engajamento dos alunos.

Quais são as principais formas de uso da IA nas escolas brasileiras?
Os docentes usam IA principalmente para gerar planos de aula, ajustar a dificuldade dos materiais e buscar explicações rápidas sobre temas complexos. O uso em avaliações e feedback ainda é limitado, mas tende a crescer.

O que impede o uso mais amplo da IA na educação?
As maiores barreiras são a falta de formação técnica, a ausência de infraestrutura tecnológica e o receio de substituir o olhar humano por processos automatizados. Esses fatores ainda freiam a adoção total da IA.

Como a formação docente pode ajudar nesse processo?
A capacitação é essencial para garantir que os professores usem a IA de forma ética e eficaz. Programas de treinamento precisam unir tecnologia, pedagogia e sensibilidade social para transformar o ensino.

Qual é o futuro da educação com a inteligência artificial?
O futuro aponta para uma integração equilibrada. A IA deve auxiliar na personalização do ensino e no suporte às tarefas administrativas, enquanto o professor continuará como mediador humano essencial do aprendizado.